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第八届全国中小学实验说课活动感想——南充高中物理组姚洋

编辑:ngjljiaokeshi??? ?发布时间:2020-12-29 09:21 ????点击量:

      2020年10月22日至25日,由教育部基础教育司主办的第八届全国中小学实验说课展示活动在重庆举行。本届说课活动通过市、省层层遴选推荐,全国共474节录像说课参评,最终有158节课参加了现场的说课展评,并分为小学科学和中学物理组、化学组、生物组分别进行。我与冯莉老师有幸到场观摩学习。此次活动中,物理分会场共有17节初中物理优秀说课案例,23节高中物理优秀说课案例。参赛老师运用说课ppt及说课文稿,以现行中小学课程标准为依据,就某一实验教学内容的理解、分析及目标对实验内容、实验方法与创新教学过程进行设计,以及对实验教学的反思与自我评价。参赛教师带来的惊喜课堂和专家精彩点评,让到场老师大开眼界,为大家的实验创新之路开拓了思路,下面谈几点收获。
一、实验器材体现生活化
      新课程基本理念要求从生活走向物理,从物理走向社会,实验创新从生活出发就是最好的示范。《扭秤的制作与使用》中的晾衣架就是从实验模型出发为解决问题发现生活中已有的相似物品作为实验器材。《内能》中的注射器、《色光的世界》中的鞋盒,《静摩擦力》中的饮料瓶、《圆周运动》中的陀螺都成为了有效的实验器材和实验资源。
二、现代教育技术与实验教学融合
     许多老师的作品中使用了平常教学中难以见到的各类传感器和各类App。用红外线成像仪研究内能,湖北江秀云老师的《探究向心力大小的表达式》中用手机Appphyphox研究向心力,用声学秒表反映转动周期。仪器结构简单,通过手机自带的传感器和App获取数据拟合图像,操作简单,结论可靠,还可以拓展用于多种模型,例如圆锥摆模型探究支撑力与角速度的关系、探究变速圆周运动向心加速度与角速度、半径的关系。浙江孔大海老师《万有引力定律》中用trackerApp追踪功能研究物体运动。内蒙古西吉尔老师的《波的形成与传播》中用3D打印小人展示波传播中的“人浪”,研究波的形成与传播,四川自贡卢芳老师的《磁生电》中用到了直线切割机使线圈的运动方向和速度更加准确。各种传感器都有很好的运用,增强使用效果,贴近时代发展。
三、实验创新有据可循
     展示老师的说课中必不可少的就是说教材、说学情。实验创新是基于教学实践中发现的问题以及对与教材实验的理解,进而设计出针对本地区学生可行的实验设计方案,再将之付诸实践。不少老师的说课中体现了这一个发现问题、解决问题的过程,这对大家观摩者而言更有借鉴意义,能为大家在今后的教学创新中提供一些灵感。不少课例突破教材“0”实验,或变教材理论推导为实验探究。创造学生实践体验机会和思维空间,目的都是为了更好的突出重点突破难点,如初中的模拟人触电、磁生电中影响感应电流大小的因素、电容器和电容、闭合电路欧姆定律。
四、传承与创新
     实验创新是目前的热点、教材传统实验也并非一无是处,许多说课案例中对教材实验一味否定,但若深度挖掘会发现其可取之处。教材实验一般较为简单但能体现原理,创新实验制作精美但是结构复杂、集成度高,对于学生而言难以驾驭,都是被动的进行实验操作得到既定的实验结果,只知这是一个高大上的实验教具而已。若能将教材实验和创新实验在教学实际进行融合能更好的让学生经历研究实验方案、进行实验设计和改进过程,更能体现学生的主体地位。北京王斯宇老师的《扭秤的制作与使用》就很好的体现了“从做中学”,展示让学生像科学家一样经历完整的探究过程。《万有引力定律》也是师生一起耗时一年多寻找合适的材料、器材、创设合适的实验环境,无数次实验找到目前的最优方案,老师为学生起到了表率作用,能让学生真正的感受科学精神态度。全国中小学实验教学说课活动的开展调动了教师开展实验教学的积极性,推动了教师对实验教学方法和实验仪器的改进创新,有力地促进了教师提高实验教学水平,推动中小学实验教学的深入开展。观摩比赛既能开拓眼界,也更加深刻的认识自身不足。对比以往自己的说课作品来看,课件应制作精美,重点突出。说课内容要有侧重,说完整的教学设计还是片段化的实验创新过程应基于内容慎重取舍。在今后的教学中立足生活、基于教材,创造条件创设情境,引领启发学生经历像科学家一样做研究的过程,习得科学探究的思路与方法,培养学生兴趣爱好,创新精神,科学素养和意志品质。

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